Faire de l’EPS un levier de bien-être chez les élèves : utopie ou exigence contemporaine ? Nouvelle tendance ou persistance de conceptions biomédicales anciennes ? Entre attentes institutionnelles et enjeu de santé publique située aux cœurs des dernières évolutions didactiques, qu’en est-il du bien-être en EPS, et qu’en est-il plus largement du bien-être dans les pratiques physiques, sportives et artistiques support des apprentissages à l’école. Longtemps restée assez figée autour d’une définition biomédicale du sujet, l’éducation physique s’est progressivement ouverte à des conceptions plus subjectives et multidimensionnelles de la santé, jusqu’à intégrer explicitement le bien-être dans ses finalités.
Les sports collectifs occupent une place importante dans l’histoire du sport et de l’éducation physique et sportive (EPS). Ils reposent sur une double logique d’opposition (avec les adversaires) et de coopération (avec les partenaires). Ce groupement d’activités sportives rend compte d’une grande diversité culturelle, avec un socle historique en Europe (football, rugby, basketball, handball, volleyball), certaines plus spécifiquement développées en Amérique (baseball, football américain, hockey, etc.), mais aussi une multitude de pratiques plus ou moins connues (ultimate, tchoukball, football gaélique, etc.). Les sports collectifs sont riches de leurs similitudes et de leurs différences. Cet ouvrage encyclopédique construit sous la forme de regards croisés entre praticiens et chercheurs, experts reconnus dans le monde scolaire, fédéral et sportif, vise à proposer une synthèse des connaissances sur les sports collectifs. Rédigé à partir des recherches actuelles en sciences de la vie, en sciences humaines et en sciences sociales, ce volume donne également à lire des propositions concrètes issues des pratiques de terrain et permet plus largement de comprendre la culture des sports collectifs.
